在從事青少年心理咨詢、兒童注意力訓練的工作中，咨詢師會針對孩子的問題詢問家長，通過家長的介紹去了解孩子的情況。
但是，咨詢師的觀察和立場顯得特別重要，因為，有些家長提供的信息可能是錯的。
所謂錯，有時是標準有問題，或者說對孩子的判斷就是錯誤的。以下分享兩個真實的故事，但是為了保護來訪者信息，孩子的信息已隱藏。
情景一
一個炎熱的夏日正午，苗苗的媽媽來到我的辦公室，特別生氣的說“孩子怎么那么慢，我都要愁死了！”我問她“我能感覺到你的著急，你能告訴我孩子做什么事情慢，慢到什么程度了？”
苗苗媽媽：“她寫一張字要用20分鐘！”
我：“她有沒有在寫字的時候走神或者玩耍？”
媽媽沉默了一會兒，搖了搖頭。
苗苗那時候是剛上一年級，剛開始書寫的練習，在孩子手部肌肉和精細動作都沒有訓練到一定水平的情況下，如果孩子寫一張田字格紙用20分鐘是很能理解的，有什么問題嗎？
當我把質疑和感受告訴媽媽時，苗苗媽媽有點囧“我覺得幾分鐘不就能寫完嗎？”
我開玩笑的說“你現在幾分鐘能寫完，你在6歲的時候，可能還不如苗苗快呢。”
苗苗媽媽笑了。
如果孩子已經盡力，但媽媽總是不滿意，孩子就會懷疑自己的能力，懷疑自己的努力，孩子會覺得自己是無能的，這對未來的學習和生活都會產生特別不好的影響。
情景二
豆豆，七歲，二年級，挺可愛的一個小男孩。家長主訴孩子懶散，“愛使壞”，不愛學習。
通過注意力測試，孩子注意力集中性分值很低，聽覺理解力很差。
如果沒有注意力集中性，孩子在做事情時，經常會忘了自己做的是什么。這是一種基本的注意力能力。孩子注意力能力差，不是不愿意學習，而是他根本就不會學習。
聽覺理解力差的孩子，老師講的內容不能在腦子里完成轉換，不能和原有的知識系統連接，不知道要關注的重點是什么，不知道要記住的重點是什么。這樣的能力條件下，孩子怎么愛學習？
說豆豆愛使壞，我的觀察和判斷是孩子沒有養成和年齡匹配的交往技巧。也許他很喜歡一個小朋友，想和他玩，就會走過去推一下，被推的孩子會生氣，覺得豆豆在“使壞”，實際上豆豆是沒有惡意的。
如果家長判斷孩子是“懶惰”“心眼壞”，就會沿著這個思路給孩子貼上很多負面標簽。這些并不會幫助孩子提升，反而會讓孩子形成不好的自我評價，讓孩子覺得自己是一個壞孩子，變得不自信，變成真正的問題孩子。
好在，改變還不算晚。
通過注意力能力訓練和心理輔導，孩子能力提升以后，問題就得到了解決。
所以，不是孩子有問題，有時是家長的判斷出錯了。判斷出錯，就會找不到解決問題的正確道路。但是家長的焦慮和著急又那么容易理解，都是源于對孩子深沉的愛。
因為深愛，所以請核實判斷孩子的標準，別讓愛成為牽絆。
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天津市格萊德心理咨詢公司
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